为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

这是著名学者钱学森生前留下的问题

被称为“钱学森之问”

也许有效的教育才能回答钱老的问题，到底怎样才能让孩子愿意学，且学得好？

相信这是很多人目前颇为关切的。

从1988年开始，万通汽修就在探索这个问题。在35年的办学经验中，我们似乎找到了些许答案。在广州万通的校园里，存在着这类学生，没见他学得有多辛苦，但精神、能力、技能上的成长有目可见。按照学生完成学习任务所需的时间，我们暂且把他们的作业简单分为两类来讨论：短期作业和长期作业。

短期作业指的是大部分在课堂就能完全吸收的碎片内容 ，长期作业是学生建立专业化知识体系的作业过程，综观所有长期作业，有几个重要特征：

阶段性思维

通过阶段性的设置，将目标学习内容做梳理，分阶段完成既定目标。

这个过程中，要求学生做事情讲方法有步骤，可以在老师具体目标的指引下分阶段完成小目标，达成大目标，收获成就感和信心，所谓“积跬步以至千里”。

按部就班，耐心而愉快地完成一项长期工作，是所有具备一定份量的长期学习的基础，更是成为技能型人才的基础。

持续循环多次

学习的本质是消化，将知识融会贯通，理解透，再而衍生到操作层面。

类似于练内功。学习是形式，通过一个个知识点，一个个的招式，把你理解透的知识，练透！持续循环多次，把不会的变成熟练掌握的。当然，有时学生也会偷懒，想模仿着操作一遍就算完成，这是短期利益。融会贯通才是长期利益，因此我们在课堂上通常会给学生大量的实操时间，也就是万通独具特色的“三分理论+七分实践”的理实化教学法。

也许短期作业决定了当时的愉悦，但真正决定你成长的，是长期作业，并且持续循环多次……

支持系统

老师、方法、设备，明确地扮演着“支持系统”的角色，而不是“考核系统”。

此话怎讲？因为学校存在的意义就是帮助学生达成学习目的，而非以考核标准给学生分级。

因此，学校非常重视“支持系统”的建设。建构专业的“双师型”教师团队，不仅要会教学，还要有丰富的一线经验；方法要灵活易吸收，学生们有独特的想法，教学方法更应该贴近学生实际需求；设备要完善而先进，既要学生练的多，又要学生练习到市场所需的精华技术。

通过多样化的支持系统，先把知识的架子搭起来，再通过万通独具特色的教学来不断润色，提升素养，毕业时锻造一个人格健全、能力齐全的学子。

总之，通过这些用心设计的框架、方法、步骤、支持系统这些基础理念，长期作业的完成自是水到渠成，也是能够走进学生内心的“有效教育”。

我们常常讨论有效教育的概念，好像有效教育就一定意味着天马行空，一个问题有一百个解，不受约束。

但在我们看来，宏观地看待世界，将短期作业阶段性完成好，明白局部与整体之间的联系和运作，从而完成长期学习计划，且做事情讲方法有步骤，有恒心，能整合各方力量，这些才是有效教育的基石。

现在，你明白为何学生们可以看起来毫不费力的学习到技术吗？因为在毫不费力的背后，是独蕴匠心35年的教育理念，在这样的力量加持下，万通的学子才能达到“愿意学、学得会、学得好”的目标。